• 论初中美术趣味课堂的构建 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    目前大多数地区的初中美术学科现状学校管理松散,老师上课随意,学生学习“自在”,家长不闻不问,导致美术课堂形同虚设。究其原因初中美术非中考学科,从上到下重视程度不够,缺少规范化管理,课堂教学方式单一,学生体验活动不足,活动空间狭窄,加之新的课程理念不能有效落实。扪心自问,学生在45分钟里学到了什么?因此,如何改变学生的学习心态,提高学生学习兴趣是当下亟待解决的问题。

    1.转变观念,激发动力

    新课程理念明确提出“以人为本,促进学生全面发展”。美术课堂能够为那些学不好文化课的学生提供广阔的发展空间,掌握一技之长。美术人才是当前社会急需充实的中坚力量,他们有着广阔的“用武之地”。所以,教师眼中不应该再有所谓“主科”“副科”的概澳门永利唯一登入网址,澳门永利官网登录,澳门永利官方客服念,只要对学生的未来有用,能够从中获取生存的基本技能,就要重现。只有教师重视起来,不再抱着无所谓的态度,认真对待每节课,精心设计每节课的学生活动,认真对待每个学生,让每个学生在每节课中都有所感悟、有所收获,哪怕是再小的收获,学生自然而然也会加以重视。

    2.锤炼语言,感染学生

    课堂语言是值得每个老师探讨的一门学问,幽默风趣、抑扬顿挫、娓娓道来、和风细雨的教学语言,就像一碗菜中放的盐一样,如果没有盐,那么无论你再放别的什么调料,都是索然无味的。在素描教学中,学生往往对结构素描与明暗素描模糊不清。我就借助大家比较熟悉的服饰文化,运用语文中的“比喻”手法,把“素描结构”比作内容,把“明暗”比作形式。人的外表只是外在的形式,内涵才是真正的内容,最终还是内容决定形式,形式只是为内容服务的;在美术欣赏课上,我尽量用富有诗意的语言感染学生,给他们以美的启迪和精神的力量;在给学生讲“美术与绘画能不能相等,怎样理解”的问题时,我幽默风趣地反问“澧县能不能等于中国?”同学们都笑了。优美的教学语言不仅会给学生美的享受,还会让学生喜欢上你的课,营造出一种轻松、愉悦的教学氛围。

    3.精心设计,吸引学生

    一节课,如果我们用心设计,经常换位思考,多站在学生角度想一想这节课应该让学生做点什么?怎样才能主动地让学生做?需要哪些辅助手段学生接受起来更轻松、更快乐?这样的课堂教学就能吸引学生。我在给初一学生上第一堂速写课时,在内容安排上用音乐引入,把绘画“速写内容”作为该课的高潮。用音乐引入,不只是让学生单单欣赏音乐,主要是为下面速写部分做准备。因为绘画就如交响乐,而速写就如小夜曲,当学生理解了小夜曲与交响乐的关系后,就能很好地掌握速写与绘画的关系,接下来讲速写的画法就很容易了。如绘画的素描需要从大的轮廓线、中心线开始,而速写比较轻松自如,无论从哪个方面开始画都没有影响,不受约束,灵活、自由。在课堂结束时,我让同学们欣赏了席慕容的诗—澳门永利唯一登入网址,澳门永利官网登录,澳门永利官方客服—《艺术品》,从中理解“艺术品是一件含泪记下的微笔”“一件含笑记下的悲伤”的含义。每件艺术品都是创作者心情感受的表白,有些作品是在悲痛欲绝的情况下写成的,有些则是在极度欢快的情况下创作的。无论怎样,留下的都是艺术品。这首《艺术品》的诗,起到了画龙点睛的作用。在整节课中,学生不再是独立的思维个体,而是和课堂融合在一起。课堂的收获不再是单纯的美术知识、绘画技巧,而是多项的、综合的、富于情感的内容。换句话说,对于一种赋予了生命的课堂,学生怎能不主动参与?

    4.关注生活,动手实践

    “艺术源于生活”“能力源自实践”,脱离了学生的生活经验、滔滔不绝的空头理论会使艺术失去原本应有的魅力,成为“无源之水”、“无本之木”。只有让学生从生活中感受艺术的魅力,从动手实践中体会艺术的乐趣,课堂才会从被动的接受式学习转变为主动的互动式学习,从而实现学生的乐学,激发学生的学习兴趣。

    农村初中有着得天独厚的地理条件和课程资源,为美术课走进生活提供了广阔的素材基地,也为培养学生的学习兴趣创造了有利条件,我让学生把小溪中的卵石带进课堂,感受大自然的巧夺天工,从欣赏中培养良好的审美观,引导学生爱上石头艺术,进而激发创作灵感,动手、动脑对一块块天然造型不同的卵石审视、加工,充分调动想象力,创作出不同种类、不同风格、富有个性的作品。诸如《人像系列》、《十二生肖》等。在创作中,学生不仅感受到了大自然的鬼斧神工,了解到了人物造型上的五官比例、十二生肖的民间故事等知识,还树立了正确的审美观,体验了艺术创作的价值。再如剪澳门永利唯一登入网址,澳门永利官网登录,澳门永利官方客服纸艺术,在它逐渐淡出人们视线的今天,我却毫不犹豫地把它引进课堂,孩子们产生了浓厚的兴趣。剪纸艺术在操作上简单、有效,富有变化,材料随处可得,把学生的生活经验与美术创作有机结合起来,把平面的构想立体化,锻炼学生剪、折、刻等方面的手工艺,培养创新能力。一张张纸在学生的手掌中、刻刀下变成了一幅幅活灵活现的作品,从粗糙到精细,从简单到复杂,在教室、楼道、校园的橱窗里,随处可见学生的劳动成果,在全校营造了浓郁的艺术氛围和文化气息。艺术成就感在孩子内心逐渐萌生、发芽,也许未来的某一天就会开花结果。

    一堂美术课,要想吸引学生,就要综合考虑各方面因素,充分调动学生的多种感官,展示教师的课堂魅力,让学生产生兴趣,学生学习积极性调动起来了,教师教起来就轻松了。




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