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    摘要多媒体的运用是基础教育新课程改革设立的外语教学的方法之一。多媒体以其直观的手段营造出轻松愉快的氛围可以增强学生在现实生活中英语运用的能力是深受学生喜爱的学习方法之一。本文作者结合教学实际对运用多媒体教学的好处、运用方法等进行了论述。 关键词多媒体教学传统教学教学针对性 63216744810(2012)04005101 多媒体教学是现代教学改革中的一个侧重的方面它通过形声媒体、软件的运用和调控贯穿整个教学的过程对传统的教育模式形成了极大的冲击。怎样在基础英语教学中更好地引人和运用多媒体?通过近几年的英语教学实践笔者想就多媒体在英语教学中发挥的作用浅谈一些体会。 现代的教育观点普遍认为教师的职责不再只是将书本的知识传授给学生还要在教授书本知识的过程中与时俱进将学生的智力开发、思维能力培养、实践能力提高作为自己的本职工作适时适当地引导学生培养学生自主学习的兴趣和能力。在这样的教育环境下传统教育的弊端就慢慢显现出来。我们知道在传统的教学方法中课堂教学是以教师讲授为主教师在课堂上要通过讲解和举例来论证各个语法要点以及课文中的难点直到学生明白弄懂为止。教师很少再指导学生自学或者要求学生自己独立地论证某个语法点是否正确。久而久之学生对教师的讲课产生了依赖性学习基本上是被动地接受。 在基础英语教学课堂上传统的英语学习方式强调学生在初级阶段要学好音标学好语法记忆一定量的词汇。这一方式的教学导致了课堂教学的教师中心化学生处于被动的状态。而事实上教育应该是一种主动的过程必须通过学习主体的积极体验、参与、实践以及主动的尝试与创造获得认知和语言能力的发展达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。 多媒体的适时引入弥补了传统英语教学中的不足。多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情。在中学的教学课堂上学生缺乏对自己学习注意力的控制单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感往往会影响学习效率进而影响教师的教学成果。但是在多媒体教学中学生们通过图像和声音的结合直观、生动地吸收和接受课堂上的内容。枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐声中更容易被学生们所接受。 以一堂多媒体的英文课为例。课文的主题是奥林匹克运动的精神。屏幕上出现课文中奥运会比赛的彩色插图并同时播放学生所熟悉的令人振奋的、激动人心的汉城奥运会主题曲《》。此时课文标题“”飞入画面伴以奥运会比赛的精彩画面和歌曲来导入能激发学生的兴趣使学生以高度的热情投入到新的课文中。用奥运情景引入也是为整节课创设了一个整体氛围和课程的大概流程。这个时候鼠标指向插图中的奥运会会旗并向学生提问五环分别代表的是哪一个洲。问题的提出引发了学生们的积极思考。其实在上这节课之前教师已经布置学生在网上查找有关奥运会的信息资料并已告知所查找的网址(//..)。对他们来说对奥运会的背景知识已经有了初步的了解现在只是要他们把这种自主发现、自主探索式的学习内容用英语表达出来。学生们运用他们从书本以及电视、网络等其他媒体了解到的知识并通过发散思维给出答案。在展示过程中学生们互相补充已知材料做到互相学习共同提高因而对奥运会的知识有了大体上的了解。 这样的自主学习加上教师的适当引导做到了教师和学生在课堂上的充分互动教学内容中有一半以上是由学生们自己收集和吸收的这样他们对内容的记忆有了比传统教学中填鸭式的学习更加深刻的掌握学生的学习效果和教师的课堂教学成果进一步提高。特别在课堂的结尾部分再重播奥运会比赛的精彩片段和歌曲《》并全班齐唱使学生保持对这堂课的记忆以及对多媒体教学的好感。 但是多媒体教学运用不好也会存在一定的弊端。多媒体的运用虽然把教师从枯燥的板书上解脱出来但是却在某种程度上助长了教师及学生的惰性过分地强调课件的重要性认为只有使用课件才能把课上好甚至认为板书都是多余的教师成了一个点击鼠标的工具电子板书占据了整堂课学生不再认真做笔记而更依赖于拷贝教师的教案。更有甚者教师没有课件就不知道如何上课学生没有课件就不知道如何复习。 因此在运用多媒体教学时可以适当地配合传统的背课和教学方式时刻铭记教学的重点和中心任务能使学生更好更快地掌握知识。多媒体只是教学的手段其方法虽然新颖别致但有时候在教学过程中教学课件演示节奏较快有时学生来不及思考答案就已闪过。这违背了采用多媒体教学手段取得较好教学效果的初衷。而在传统教学中教师和学生有良好的交互性可以根据学生的基础及掌握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法。 联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱内容是新的一代要学会求知学会做事学会生存学会共同生活。在当今信息高速发展的社会学习内容不是学习的唯一目的迅速获取信息能力与自我学习和自我教育的能力越来越受到重视。在英语的基础教学中教师在引导学生能力的方面起到了不可取代的地位多媒体教学则是重要的教学手段。教学改革实践中只有充分地认识到多媒体的优点和不足才能去合理地利用和改造它。多媒体教学虽然有很多优势但是它不可能解决教学中的所有问题因此夸大多媒体的作用是不正确的。总之多媒体已经成为了教师教学的好帮手。经验表明学生是教学的唯一对象时刻关注学生对教学方法和多媒体教学的反应适时地做出更改来适应不同学生学习的需要最大限度地发挥教师与学生之间配合的效力才能达到多媒体在英语基础教学中的作用。 参考文献 [1]何少庆.英语教学策略理论与实践运用[].杭州浙江大学出版社2010 [2]〔英〕.、..如何开展个性化课堂教学[].北京外语教学与研究出版社2009 〔责任编辑王以富〕

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